一株小草改变世界，一根银针联通中西，一缕药香穿越古今……跨越千年，特别是在疫情不断来袭的今天，中医药在惠及世界、造福人类的征程上从未缺席。
中医药是中华文明的瑰宝，是中国优秀传统文化的重要组成部分。重大主题教育进课程教材，“培根铸魂”育时代新人，中医药文化教育责无旁贷。就中医药文化教育进校园工作在全国的开展，记者近日采访了有关部门、省市、专家、学校。
代表委员的关注
今年“两会”期间，全国政协委员、北京中医药大学张其成教授“应为中小学划拨中医药文化进校园专项经费”的提案，受到广泛关注。致力于推动以中医药文化为代表的中华优秀传统文化的传播，张其成已连续三年就中医药文化进校园提出议案。
“目前的中小学中医文化教育存在一些问题。”在接受记者采访时，张其成告诉记者，他在走访调研中小学中医文化教育时发现了一些问题：一是部分语文必读课文存在对中医药不正确的评价和描述，二是语文必修教材的古诗文中缺乏中医经典原文，三是“中医药文化进校园”缺乏物质保障和中医专家资源。
对此，张其成建议：对易引起学生误解或抵触的必读课文做必要的删减或注解；在初高中阶段选取《黄帝内经》以及《大医精诚》（孙思邈著）等中医经典原文，作为语文必读课文，选取《后汉书·华佗传》（范晔著）、《伤寒论自序》（张仲景著）等原文，作为语文选读课文；为中小学划拨“中医药文化进校园”专项经费。
早在2020年两会期间，张其成就曾为深化中小学中医文化教育呼吁：中医经典篇目要走进语文课本，学校可以开展中医药相关活动，比如成立学生中医社团、组织《黄帝内经》知识大赛、遴选中医文化研学导师带领学生到中医流派发源地及老字号中药店进行研学旅行，让学生在实践中感受中医药文化的魅力。
中小学阶段是学生世界观和价值观形成的重要时期，致力于促进青少年学生的健康成长，近年来多位人大代表和政协委员提出建议或提案，建议将中医药文化系统纳入中小学课程，根据学生的学习特点和接受程度，在中小学教材中增加关于中医药文化科普的内容，以深入浅出、丰富多彩、寓教于乐的形式开展教育。
“中医药文化的基因植入和传承要从娃娃抓起。”全国人大代表、中国工程院院士张伯礼在接受记者采访时建议：可以编写简单易懂的中小学生中医药读本，构建学生能听懂、有特色、重体验的中医药文化课程体系；组建中医药文化进校园顾问讲师团，为中医药文化进校园提供专业支持和技术指导；开展课堂内外中医药体验活动，鼓励学校建立中医药特色班级、兴趣小组及社团。
全国政协委员、上海中医药大学副校长陈红专在调研中发现，尽管政府和相关部门做了很多中医药知识传播工作，但是中医药健康知识的普及存在科普通俗化难度高、科普内容良莠不齐的现象。对此，陈红专建议：加强中医药博物馆的建设与利用，注重对青少年的中医药知识科普，结合学校健康教育传播中医药文化。
政府部门的决心
中医药文化的传播教育，受到党和国家的高度重视。
2019年10月发布的《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》提出：“把中医药文化贯穿国民教育始终”。今年1月，国务院办公厅印发的《关于加快中医药特色发展若干政策措施的通知》指出：“实施中医药文化传播行动，持续开展中小学中医药文化教育。”
今年6月，国家中医药管理局、教育部等部门联合印发了《中医药文化传播行动实施方案（2021—2025年）》，提出进一步丰富中小学中医药文化教育，将中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，引导中小学生了解中医药文化的重要价值；在“国培计划”示范项目中设置中小学体育与健康等学科骨干教师培训项目，鼓励各地将中医药文化相关内容有机融入培训课程，提高教师相关知识水平。
记者从教育部获悉，教育部高度重视中医药文化教育，结合不同年龄段学生认知发展特点，将中医药文化教育作为中华优秀传统文化教育的重要内容，有机融入中小学道德与法治、历史、语文、体育与健康等相关课程教材和校园文化活动之中。
道德与法治教材介绍了独具特色的中医药文化，提到中国历史上的著名医学家扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈，介绍了科学家屠呦呦发现青蒿素的过程。语文教材选取了多篇反映中医药文化的文章，有明朝伟大医药学家李时珍学习中医药、编写药物书《本草纲目》的故事等。历史教材注重呈现以中医药为代表的科技成就，介绍了张仲景和华佗的医药成就。体育教材要求学生掌握包括中医药知识在内的保健知识和方法。
中医药文化与道德法治、语文、历史、体育健康等多个基础学科有关。在课程建设方面，国家课程方案中预留了一定比例的地方课程、校本课程课时，各校可根据自身实际开发以中医药文化为主要内容的地方课程和校本课程。这样的教育方式既符合教育规律，也可合理控制学生的课业负担。这项工作的有关经费，可按国家相关规定纳入公用经费和薄弱学校改造计划资金列支。
记者从国家中医药管理局获悉，该局高度重视中医药文化在青少年群体中的传播，将中医药文化进校园作为中医药文化建设的重点进行推动。自2016年以来，国家中医药管理局联手教育部等24个部门，共同开展了系列“中医中药中国行——中医药健康文化推进行动”，“中医药文化进校园”被作为行动的重要内容之一进行了重点部署。
“十三五”期间，各地开展中医药文化进校园活动2.2万余场，国家中医药管理局分别在北京、山西、四川等地举办示范性中医药文化进校园活动，邀请国医大师讲授中医药文化课，举办中医药文化进校园工作研讨会，捐赠学校中医药文化角建设，助力开展中医药文化体验，增进了青少年对中医药的认知和认同，受到了师生的欢迎。
多省市积极推进
各地中医药部门、教育部门高度重视中医药文化进校园工作，支持推出了系列中医药文化进校园教材读本，引导中医药高等院校与医院及中医药文化宣传教育基地等，与中小学共建中医药文化教育基地、中医文化园地，让中医药文化走近青少年，夯实了中医药文化进校园工作的基础。
浙江省的中医药文化进校园工作走在全国前列。2017年4月，该省发布了全国首套小学中医药教材《中医药与健康》。同年秋季，该省率先在全国推进中医药文化进校园全覆盖。该省兰溪市打造了“政府牵头、学校落实、医院配合、企业支持”的中医药教育“兰溪模式”，受益学生达到10余万人次，为中医药文化进校园积累了宝贵经验。
2017年，兰溪市确定兰溪市实验小学为试点学校，兰溪市中医院为指导、授课单位。该院成立中医药文化进校园领导小组，挑选有深厚中医药文化素养和丰富临床经验的中医师担任中医实践授课教师。2019年，该市中医药文化进校园实现市域内27所小学全覆盖。2020年，兰溪市开启了中医药文化进校园的中学活动，今年又启动了中医药文化进幼儿园的工作。
四川省的中医药文化进校园工作别具特色。成都市通过与传统文化结合、与校园文化建设结合、与实践体验结合的模式，力促中医药文化进校园；通过体验互动引导幼儿感知“神奇”中医、家校互动传播中医文化知识、内外互动强化保育人员中医文化素养等做法，促进中医文化的启蒙教育。编撰一本中医药文化教材，开设一门中医药文化课程，开辟一片中药种植园，建立一个中医药文化特色馆，传授一套养生保健操，成都在中小学开展的中医药文化进校园“五个一”活动，筑牢了中医药文化传承的根基。
如今，成都市在全市百余家幼儿园及百余所中小学校开展了中医药启蒙教育。该市建立了家校共育模式，组织中医专家进幼儿园为教师、家长开设中医预防与保健食疗讲座，将中医药教育延伸至孩子家庭。该市开展的小郎中体验营、小小中医成长营、我是小药师体验日、家庭亲子采药游、中医药国学课堂等活动，让孩子们在体验中感受了中医药之美。
泸州市中医药管理局与市教育体育局建立沟通机制，就中医药文化进校园工作不定期沟通。双方携手制作的中医药预防新冠肺炎公开课及专题片，令全市470多所学校的70余万名学生受益。泸州市卫生健康委、中医药管理局组织专家编印了一批中医药“绘本”读物，生动有趣、通俗易懂地传承弘扬了国粹，增强了学生对自然科学的兴趣。该市还将传统健身运动纳入学生体育课程，要求每名学生至少掌握一项传统健身运动技能。
中医教育落地校园
丰富中医药文化进校园形式，开展内容丰富、形式多样的中医药文化进校园活动；建设校园中医药文化角和中医药文化社团，激发学生对中华传统文化的自豪感与自信心；普及适宜青少年掌握的中医保健知识，引导中小学生养成良好的健康生活习惯……中医药文化进校园活动在各地创新开展。
在中国人民大学附属中学，从5年前的《中医基础与保健常识》教学开始，目前已经有了校本选修课、综合实践课、研修课。中医耳穴、中医与生物学、中医研修、中医综合实践、中医创新实践、中医实用手法与保健等课程的教学，令学生获益匪浅。在该校40多门劳动必修课中，还设有中医实践劳动课。
该校将中医文化在校园普及的目标分为四个层次：传播中华优秀传统文化，培养孩子的文化自觉与自信；普及健康养生知识，强健学生体魄；培养学生的中医思维；培养未来的中医人才。为此，学校建立了以课程开设为主体，以教材开发和活动开展为两翼，以研究开拓为引擎的“四位一体”中医药文化进校园工作体系。
成都市锦里小学整体建构了中医药课程：一年级以认识中草药为主，二年级以种植中草药为主，三年级以了解中草药为主，四年级学习中医保健知识，五年级学习中医人物故事，六年级学习“耳穴疗法”。学校通过外聘与自己培养建立了中医药教育指导团队，设立了中医药教育专用教室。该校打造的四川省首座小学中医药博物馆，目前已接待了1.4万余人次的校外人员参观。
兰溪市行知小学从2017年开始，每周邀请兰溪市中医院专家为学生授课，开设了中草药香囊制作、药膳茶饮等校本课程，打造了独具特色的中医药校园文化。在广州，百余所中小学与高职院校携手，开启了“花园—课堂—读物”中医药文化进校园活动，草药种进了校园，中医药文化走进了学生心田……
在中小学开展中医药文化教育，是文化传承与人才培养的重要举措，不仅对中小学生的身心健康具有重要作用，而且对于培育学生的文化自信、民族自信意义重大。在北京，在河北，在内蒙古，在甘肃……各地学校结合当地资源及学校实际，开展了多样态的中医文化教育进校园尝试。如今，“中医药文化进校园”“中医药教育从娃娃抓起”的倡导已变为校园落地的行动。
来源：教育家杂志社
